圓明武學宓世界～武藝傳承心

美國心理學家 湯姆士.奇頓

在親職教育中提到父母容易傷害孩子的談話類型有

一、命令、指揮或支配型，如「叫你做就做！」「你快給我…」

二、警告、警戒、威脅型，如「你再…我就…」「你有種就…」

三、批評、非難、斥責、爭論型，如「沒有人像你這麼…」

四、譏諷、挖苦、羞辱型，如「我早就料到…」

五、探索、盤問、追根究底型，如「為什麼你…」「到底你…」

六、訓誡、教導型，如「一個學生應該…」

七、撤銷、轉移型，如「講那是多餘的…」「我們來談其他的…」

教學中的確也常看到這樣的對話出現在親子之間

有些父母與子女相處，往往忘了孩子也是有生命、有感情的獨立個體，

一眛地施行自以為是的管教，常常在不知不覺中給孩子帶來心靈傷害，

阻絕了孩子對父母的信賴感，而不願與父母溝通

我想人與人都需要彼此尊重，親子之間也該如此

教育心裡學提到深化彼此溝通的要件在於「積極的傾聽」與「接納」

父母應當瞭解，當子女決定與您談話時，他必定有所需求

也許想滿足某種慾望

也許是對某事物感覺失意不安

也許是遭遇情緒困擾

嘗試著瞭解孩子真正的感覺，先不插入個人的意見（如批評、勸告），

理解並適當的回饋，讓孩子不平衡的身心得到抒解，

只要我們坦承地接納，設身處地、感同身受地加以適度引導或回應，

孩子也必然和大人一樣會願意向人傾訴衷曲的，親子間的溝通也就能深化下來了